За осмакох

Тест зоз математики зоз школского 2012/2013. року можеце превжац на тим месце.

Збирку задаткох зоз математики зоз школского 2011. року можеце превжац на тим месце. 

Збирку задаткох зоз руского язика зоз школского 2011. року можеце превжац на тим месце.

Збирку задаткох зоз математики зоз школского 2012. року можеце превжац на тим месце. 

Збирку задаткох зоз руского язика зоз школского 2012. року можеце превжац на тим месце.

Кед вас цикави на яки способ орґанизоване безплатне онлайн пририхтованє за закончуюци испит, приключце ше зоз прияву хтора ше находзи на тей вязи.
Вяза за прияву на самим дну того бока.

Роботня 18 Повязованє обласцох роботи зоз занїманями

Роботня 18  

                             Повязованє обласцох роботи зоз занїманями

 

Осемнаста роботня на тему повязованя обласцох роботи зоз заниманями, школяре у сотруднїцстве зоз оддзелєньским старшином, на годзини оддзелєньскей заєднїци, реализована. Школяре повязовали обласци роботи як цо особна и дружтвена бриґа о людзох, бизнис и роботни услуги, робота зоз рошлїнами и животинями, култура, уметносц и медиї, технїка, машинство, електротехнїка, технолоґия, ремесло... Школяре чишлєли познати занїманя и вец их повязовали зоз обласцу роботи хторей тото занїманє припада. Робота була вивершена по ґрупох и кажда ґрупа достала пренайсц занїманя хтори починаю на єдну одредзену букву, а так най начишля цо вецей занїманя хтори припадаю розличитим обласцом роботи.

Роботня 8 Особносци и интересованя у шветлу родней ровноправносци

Роботня 8 Особносци и интересованя у шветлу родней ровноправносци

Штварток (12. децембра 2013.) у VIIа класи отримана роботня на тему  "Почитуєме родну ровноправносц при вибору занїманя ". На тей роботнї участвовали шицки школяре VIIа класи, а водзела ю Златица Малацко - наставнїик вирскей настави.

У першей часци роботнї школяре були подзелєни на 3 ґрупи (по шорох) и у бависку асоцияцийох намагали ше одгаднуц занїиманє атипичне за хлопох. Робело ше о занїманю СТЮАРД. Перша ґрупа победзела бо одгадла найвецей поняца.

У другим бависку хторе було орґанизоване на тей роботнї , школяре були подзелєни на 2 ґрупи. Обидва ґрупи мали исти задаток - же би понукнути занїманя хтори були написани на паперикох подзелєли на хлопски, женски и заєднїцки. Обидва ґрупи найвецей занїиманя положели до ґрупи заєднїцких занїманьох за хлопи и жени. Як типичне заниманє за жени обидва ґрупи наведли - старанє о дзецох, старанє о старших особох и роботи коло пораєня и райбаня шматох. Як типичне заниманє за хлопох обидва ґрупи наведли - же то жандармерия, войска, роботи коло високей и нїзкей будовнї роботи у рудокопох, будованю мостох, драгох..

На концу тей роботнї бешедовали зме о тим прецо школяре думаю же даєдни занїманя баржей типични за хлопох або жени. Заключене було же хлопи физично моцнєйши, та там дзе ше хаснує физична моц баржей робота пасира хлопом. Цо ше дотика дзецох и старших особох, школяре думаю же жени маю лєпши сензибилитет ґу такей роботи.

Заключели зме , на концу тей роботнї, же гоч даєдни занїманя нє типични за хлопох або за жени, вони их, заш лєм, можу успишно окончовац и же ше треба зложиц зоз вибором каждей особи.

Роботня була барз успишна и интересантна шицким и шицки дзечнє участвовали у дискусиї и виношели свойо думанє. 

Наставнїца вирскей настави - Златица Малацко.   

Роботня 17 Зберанє информацийох о школох и занїманьох и способ их обрoбку

Роботня 17  Зберанє информацийох о школох и занїманьох и способ их обрoбку

Radionica 17:  „Prikupljanje i načini obrade informacija o školama i zanimanjima“

Radionica se sastoji od nekoliko koraka.

Prvi korak je breinstorming na temu izvori informisanja gde učenici izlistavaju moguce načine informisanja o srednjim školama i zanimanjima.

U drugom koraku učenici podvlače informacije o školama i zanimanjima za koje misle da su za njih od najveceg značaja koje se nalaze na listu Informacione ponude.

U trećem koraku učenici se dele na četri grupe po izvorima informisanja: preduzeće, škola, učenik i roditelj. Svaka grupa ilustruje izvor, načine organizovanja za pronalaženje izvora i na koji način da izvor plasira svoje informacije. Učenici za svoj rad koriste portfolijo i internet.

U cetvrtom koraku učenici prezentuju svoj rad.

Radionca je realizovana na času Informatike i računarstva

Nastavnik: Slavomir Papuga

Роботня 14 и 15 за родичох/ старательох и школярох: Мойо обчекованя

Роботня 14 и 15 за родичох/ старательох и школярох: Мойо обчекованя

7. б оддзелєнє

Циль: – откриванє прикметох и капацитетох дзецка

-          потримовка дзецом и унапрямованє їх розвою

-          постредованє у розуменю ставох родичох и дзецох

Методи: - вистава,  явна презентация

Секвенци обуки:

                1. Наставянє виреченя

Родичи  наставяю виреченє додаваюци прикмети котри ма их дзецко:

``Я поносна/поносни – мац/оцец... Софиї...`` (швидка, схопна, знаходлїва...)  

                 2. Пренаходзенє автопортрета дзецка   

На  столох виложени автопортрети дзецох зоз їх прикметами, без подпису .

Родичи пробую пренайсц автопортрет свойого дзецка.

                3.Розменьованє о автопортрету – родитель-дзецко

                4. Розменьованє родичох у ґрупи

Социялна форма: робота у парох                                                 

                                                                                                                                  

Роботня 16 Слика сучасного швета роботи

Роботня 16

Слика сучасного швета роботи

Шеснаста роботня под назву „Слика сучасного швета роботи“ отримана на годзини оддзелєньского старшини. Роботня почала зоз бависком „Мено и занїманє“. Кажди школяр ше здогаднул даєдного занїманя хторе почина на исту букву як и його мено.

 
После того ше приповедало о компетенцийох хтори нєобходни за успишну роботу каждого наведзеного занїманя. Школяре ше сами поздогадовали хтори би то компетенциї були за занїманє хторе наведли, а вецка ше дискутовало о винєшеним зоз цалим оддзелєньом. Винєшени думаня о потребних компетенцийох як цо то ученє ученя, знац як, схопносц резонованя и приношеня одлукох, схопносц комуникованя и знанє страних язикох, ученє и подучованє у тиму, креативне думанє и ришованє проблемох, водзенє и ориєнтация спрам будучносци и способносц самоводзеня и саморозвою. Потим шлїдзела дискусия зоз цалим оддзелєньом о наведзених схопносцох хтори потребни за роботни живот.